“教育的本质是唤醒，是点燃，是让每个生命都绽放出独有的光彩。”作为深耕教育领域四十载的守望者，赵丰平校长，始终怀揣“做真教育、真做教育”的初心，用心灵倾听师生心声，以专业赋能干部成长。他带着对教育本真的坚守金牛所，将教育理念与实践智慧浸润在潍坊实验中学的每一个角落，为这所校园注入了温暖而坚定的成长力量。
r能者，何以为成？与智者同行，你会不同凡响。
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干部是学校发展的核心引擎，赋能干部就是激活学校高质量发展的内生动力。“干部要相信教师、带动教师，和谐关系是学校第一生产力。”赵校长强调，“管理不是控制，而是服务与赋能，要宏观思考、微观落实，以结构化思维整体设计工作，让每个岗位都发挥最大效能。”
r地理学科主任宋子栋说道：在我心中，赵校长犹如一位“大家长”。当我们疏于锻炼阅读、偏离真实目标、不能结构化思考，或是未能站在学生立场时，他总会严肃地指出问题，甚至会很生气。尽管如此，他也从未失去耐心，反复引导我们进一步转变思维方式，创造性地规划工作。而当我们取得进步时，他也会很高兴，给予我们鼓励。赵校长就是一个巨大的能量场。他经常结合具体案例用对话和追问，引导我们深入思考教育和学习的本质以及如何做学科教育，引导我们锁死真实目标，学会结构化思维，始终从“人的发展”这一原点出发，去设计和推进工作，最终实现“发展人、成长人”的根本目标。赵校长的持续深度赋能让我们的目标愈发清晰，内心更为坚定，迈出的每一步都特别扎实。
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“校长对教育的纯粹热爱，让我深受感染。”历史学科主任刘海霞表示，每次参与赵校长的培训金牛所，总能深切感受到一位教育长者的远见卓识，以及对下属同仁的殷切期许与深厚关怀。
r“管理不是控制，而是服务与赋能”，赵校长的这句箴言如醍醐灌顶，让我感触至深。教育的本质本就是心与心的联结、人与人的温暖传递。作为历史学科主任，我不能做简单机械的“传话筒”，而要成为集团与学校发展意志落地生根的践行者、创新者；更不应做站在高处发号施令的“管理者”，而要成为一线教师的坚实后盾与贴心帮手。当老师在教学上遇到瓶颈时，我要能及时搭把手、出主意；当团队陷入迷茫时，我要能站出来，用“宏观思考、微观落实”的结构化思维，带领大家锚定育人目标，理清前行方向，将学科建设的大蓝图拆解为每位教师力所能及的小任务，让人人都有清晰的目标引领，让每个岗位都能释放最大效能，让团队在凝心聚力中稳步前行。
r师者，何以为师？躬耕课堂，坚守初心。
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在基础教育改革向“核心素养落地”深度推进的背景下，学校紧扣学科育人本质，以“对标课标、立足学情、聚焦素养”为核心，推动各学科教师开展学程六次深度研究活动。通过共读学科发展史、深研《学校教育哲学》，打破教师“就教材教教材”的单一视角，围绕学科大单元整体设计，从源头解决教学“教什么、学什么、育什么”的根本问题，为后续课堂实施筑牢科学的顶层设计根基。
r“教师是教育的第一资源，只有教师幸福成长，才能培养出优秀的学生。” 赵丰平校长始终将教师队伍建设放在重要位置，每次到校都深入课堂、走进教师，用真诚的交流与专业的指导，为教师成长注入动能，破解教学中的难点困惑。
r董鑫老师分享道：赵丰平校长以对教育的热爱为永恒追求金牛所，围绕大单元整体学习、100 分课堂与高考核心目标，为高二教师带来深度指导。他提出 “人之为人，何以为师” 的根本追问，直指教师生命成长的核心命题，强调大单元整体学习不仅是知识的结构化整合，更要以 “打开学生思维、浸润生命成长” 为路径，让课堂成为学生主动建构、深度探究的场域。在 100 分课堂的实践中，教师需锚定高考能力导向，将学科知识与生命教育融合，通过精准目标预设、思维路径拆解，让学生在解决真实问题中提升素养能力，实现生命成长。
r“赵校长的阐释从初心切入到初心收尾，形成完美闭环，而学生在探索这一段历史的过程中逐渐提升了自己的历史学科素养。”李阿妮老师深有感触地说道，赵校长在指导培训的过程中，不管是宏观的设计还是微观的叙事，都完全合乎历史课标和统编教材的意图，有些语言、思想的表述甚至与课本完全一致，其中提到的中国式现代化、党的自我革命也是近几年高考的重点。在接下来的课堂合作探究环节，师生马上学以致用，将赵校长的指导用于新问题的解决，获得了意想不到的效果。
r生者，何以为长？一次点燃，影响一生。
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孩子永远是教育的唯一目的，教育要走进孩子的心里，了解他们的真实需求，不急于灌输知识，而专注于唤醒内心的力量，让这份力量，成为伴随孩子一生前行的光，照亮前路，温暖岁月，支撑他们勇敢奔赴属于自己的人生旅程。
r对学生而言，大单元整体学习帮助同学们重构知识体系，引导学生在探究核心问题的过程中，自主梳理知识脉络，构建完整的学科知识体系，从“零散记忆”到“系统建构”，夯实成长的知识根基。知识不再是孤立的点，而是连成了有逻辑的网。让学生在实践中逐步掌握自主学习、合作交流、创新思维等核心能力，这些能力正是学生应对未来挑战的“关键本领”。
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高三王金龙同学分享了与赵校长交流的收获：“赵爸爸在早读上的指导虽然时间不长，但却是一次让我记忆犹新的指导，更是一次会影响我一生的谈话。”
r我们现在所有学习的内容都是在为未来打基础，即便用不到这些知识，但思维的训练是必要的。赵爸爸一直围绕着思维打开与人生目标实现这个中心给我们指导。这让我明白了现在努力的重要性。
r赵爸爸还让我思考40岁时的样子：家庭和谐、公司生意兴旺，还可能有三个孩子！哈哈！但是赵爸爸也提醒我，这些都是需要按照赵爸爸给我的指引加上我自身的努力才有机会实现的。为了那么美好的未来，我一定会更加努力，毕竟“师傅领进门，修行看个人”，拼了！
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初二张智媛同学听完赵校长的分享后感慨道，“那是一段既温馨又充满启发的时光。在收获快乐的同时，我更获得了深刻启示：学习的本质，在于持之以恒地练习。”最让我们触动的，是赵爷爷对“自主纠错反思”的独到见解。他强调，真正的反思绝非机械记忆知识点，而是要追问“错误背后的本质”：是知识体系存在漏洞？是思维方式陷入局限？是解题路径偏离方向？还是答题规范有所欠缺？抑或是时间分配不够合理？唯有这样层层剖析，才能让每一次纠错都成为成长的阶梯，而非简单的答案抄录。赵爷爷的分享如同一盏明灯，不仅照亮了我们的求学之路，更点燃了持续探索的热情。这堂课让我们明白：通往成功的大门，从来都是用“坚持练习”的钥匙，配合“深度反思”的密码，才能真正开启。
r“教育就是帮助孩子把生命抬到高处，让每个生命都能绽放出最美的姿态。”正如赵丰平校长所说，潍坊实验中学全体师生将带着这份指引与期许，坚守育人初心，在271教育体系的引领下，凝心聚力、深耕不辍金牛所，让教育的光芒照亮每个孩子的成长之路。
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